| Kommentar |
Vor dem Hintergrund der Forschung zu Bildungsungleichheiten rücken funktionale
Analphabeten immer mehr in den Blick der Diskussion. Inzwischen wird die Gruppe
funktionaler Analphabeten auf über 4 Millionen Betroffene allein in Deutschland
geschätzt. Für die Schule ist diese Problematik hoch relevant, weil wir davon
ausgehen, dass Heranwachsende zu funktionalen Analphabeten werden, obwohl sie das
deutsche Schulsystem durchlaufen haben (in der PISA-Studie überschreitet knapp ein
Viertel der Jugendlichen die Lesekompetenzstufe 1 nicht und gilt damit als
Risikogruppe). Die Lehrveranstaltung soll einen Überblick über die Problematik
geben. Dabei steht zunächst die Definition, Ausprägung und Entstehung von
funktionalem Analphabetismus im Mittelpunkt. Im Anschluss soll eigenes empirisches
Material (quantitativ und qualitativ) analysiert werden. Optional wird eine eigene
empirische Studie mit Jugendlichen durchgeführt, die als RisikoschülerInnen
eingestuft werden. |
