| Kommentar |
Die aktuelle Diskussion über Bildungsstandards und sprachlich-literale Kompetenzen hat in der Deutschdidaktik zu einer verstärkten Auseinandersetzung mit den Kriterien angemessenen Textverstehens geführt. Auch das Problem der Aufgabenstellungen und Bewertungskriterien im Literaturunterricht wird in diesem Zusammenhang intensiv diskutiert. Im Seminar werden neuere Kompetenzmodelle des Textverstehens vorgestellt und kritisch untersucht. Außerdem wird anhand von Schülerarbeiten die theoretische Qualität und praktische Verwendbarkeit von Aufgabenstellungen und Bewertungskatalogen untersucht, die in zentralen Abschlussarbeiten der Sekundarstufe I und II zum Einsatz kommen. |
