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Verbindliche Vorbesprechung: wird noch bekannt gegeben!
Seit der Veröffentlichung der PISA-Ergebnisse 2001 ist der Begriff Lesekompetenz im Fokus gesellschaftlicher, bildungspolitischer, wissenschaftlicher und didaktischer Diskussionen. Die Konsequenz dieser ist eine Vielfalt an Verfahren zur Erfassung hierarchieniedriger und hierarchiehoher Lesekompetenzen sowie eine hohe Zahl differenter Fördermethoden. Exemplarisch werden im Seminar Tests und Methoden auf der Basis aktueller Forschungsliteratur kritisch geprüft, um nicht zuletzt ihre Chancen und Grenzen, auch anhand von aktuellen Daten einer Projektevaluation an Essener Gesamtschulen, zu diskutieren. Eine Fortführung der Diskussion im Rahmen von Examensarbeiten ist erwünscht. |
