In Anlehnung an die Doppeldeutigkeit des Qualitätsbegriffes wird einerseits Unterricht hinsichtlich seiner planungsrelevanten Merkmale analysiert. Andererseits werden Positionen zu gelingendem Unterricht diskutiert. Deskriptive und präskriptive Seite von Unterrichtsqualität werden schließlich mittels ausgewählter didaktischer Modelle zur Planung und Analyse von Unterricht in eigenen Unterrichtsentwürfen begründet zusammengeführt.
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