| Kommentar |
Die aktuelle Diskussion über Bildungsstandards und sprachlich-literale
Kompetenzen hat in der Deutschdidaktik zu einer verstärkten
Auseinandersetzung mit den Kriterien angemessenen Textverstehens
geführt. Auch das Problem der Aufgabenstellungen und
Bewertungskriterien im Literaturunterricht wird in diesem
Zusammenhang intensiv diskutiert. Im Seminar werden neuere
Kompetenzmodelle des Textverstehens vorgestellt und kritisch
untersucht. Außerdem wird anhand von Schülerarbeiten die
theoretische Qualität und praktische Verwendbarkeit von
Aufgabenstellungen und Bewertungsrastern untersucht, die in
zentralen Abschlussarbeiten der Sekundarstufe I und II zum Einsatz
kommen. |
