| Kommentar |
Als Studierende/r tut man gut daran, sich probeweise auf den
Standpunkt eines Kindes zu stellen, das die Schriftsprache erst noch
erwerben muss. Welche Vorläuferfertigkeiten spielen eine Rolle? Wie
lässt sich das Verhältnis von Mündlichkeit und Schriftlichkeit fassen?
Wie kann es gelingen, aus dem kontinuierlichen Lautstrom bestimmte
Segmente (Silben, Laute, Wörter) auszugliedern? Was lässt sich über
Phonem-Graphem-Korrespondenzen sagen? Gibt es "Stufen" oder "Niveaus"
des Schriftspracherwerbs? Wie kann man ermitteln, ob Leseflüsigkeit
und Leseverstehen "normal" entwickelt sind? Welche Teilfähigkeiten
gehören eigentlich zum verstehenden Lesen? Was weiß man über die
Wirksamkeit verschiedener Methoden der Einführung in die
Schriftsprache? Diese und weitere Fragen werden u.a. anhand von
Dokumenten und Leseproben erörtert. |
