| Kommentar |
Durch die Anerkennung der Heterogenität der Schülerinnen und Schüler werden zunehmend Fragen nach einer „Inklusiven Didaktik“ laut, die die heterogenen Lernausgangslagen der Schülerinnen und Schüler berücksichtigt und als Ressource für den Unterricht erachtet. Das Seminar erörtert die aktuellen didaktisch-methodischen Entwicklungen, z.B. hin zur Individualisierung und Differenzierung des Unterrichts, vor dem Hintergrund ihrer konzeptuellen Entstehung und historischen Vorläufermodellen. |
