| Kommentar |
Die programmatische Wende zur Empirie in der Unterrichtsforschung beherrscht gegenwärtig die Wahrnehmung und Evaluation von Bildungsprozessen am schulischen Lernort. In der Lehrveranstaltung soll das Verhältnis von Philosophiedidaktik und Empirischer Unterrichtsforschung geklärt werden. Um Möglichkeiten und Grenzen empirischer Forschungsmethoden zum Nachweis philosophischer Bildung erarbeiten zu können, werden im Seminar sowohl Schriften zum Begriff der philosophischen Bildung, als auch neuere Ergebnisse empirischer Didaktik und ihrer Kritik studiert werden. |
