| Kommentar |
Die programmatische Wende zur Kompetenzorientierung manifestierte sich durch die bundesweite Einführung von Bildungsstandards durch die KMK im Jahre 2004. Im Fokus steht seitdem nicht inhaltsbezogene Wissensvermittlung, sondern standardisierter und beobachtbarer Output. Obwohl von Seiten der Bildungsphilosophie und der Philosophiedidaktik die auf diesem Weg zustande gebrachte Verkürzung des Bildungsbegriffs, die Ökonomisierung des Lernens und die Messbarkeit philosophischer Bildungsarbeit angezweifelt wird, erscheint aus unterrichtspraktischer Sicht nicht zuletzt aufgrund curricularer Verbindlichkeiten eine Kompetenzorientierung als alternativlos. Im Seminar erfolgt nach einleitenden Überlegungen zum Kompetenzbegriff eine kritische Auseinandersetzung mit den Möglichkeiten und Grenzen des kompetenzorientierten Philosophieunterrichts. |
