Empirische Schreibforschung und Modelle der Schreibentwicklung im Grundschulalter - Einzelansicht

Die Kenntnis und das Verstehen von theoretischen Modellen der Schreibentwicklung und des Schreibprozesses wird vorausgesetzt (Inhalte des Moduls "Schriftspracherwerb"). Darauf aufbauend steht die didaktische Umsetzung und kriteriengeleitete Einschätzung und Beurteilung von Schreibprodukten im Mittelpunkt des Seminars. Dafür sollen die SeminarteilnehmerInnen in der ersten Semesterhälfte analytische Kodieranweisungen (Kriterienraster) selbst entwickeln und hinsichtlich der Beurteilerübereinstimmung evaluieren. Entsprechende Korpora von Schülertexten stehen zur Verfügung - es kann aber auch an eigenen Textsammlungen gearbeitet werden. 

Die Inhalte der zweiten Semesterhälfte richten sich nach den Ergebnissen und Anschlussfragen aus dieser Arbeit und werden gemeinsam geplant. 

Kruse, Norbert/Reichardt, Anke/Herrmann, Maik/Heinzel, Friederike/Lipowsky, Frank (2012): Zur Qualität von Kindertexten. Entwicklung eines Bewertungsinstruments in der Grundschule. In: Didaktik Deutsch 32, S. 87-110.

Steinhoff, Torsten (2010): Differenzierte Schülertextbeurteilung Entwicklungs-, Prozess- und Situierungsdimension. In: Pohl, Thorsten/Steinhoff, Torsten (Hrsg.): Textformen als Lernformen. S. 257-280. Online verfügbar unter: http://www.koebes.uni-koeln.de/pohl_steinhoff.pdf

Wirtz, Markus & Caspar, Franz (20029 Beurteilerübereinstimmung und Beurteilerreliabilität. Göttingen: Hogrefe