| Kommentar |
Zu einer der Kernfragen der Erziehungswissenschaft gehört die Frage nach ihren Gegenstandsbereichen. Während die Auseinandersetzung in den Anfängen zunächst an einer normativen Bestimmung des pädagogischen Gegenstandsbereichs ausgerichtet ist, gewinnen empirische Zugänge zur pädagogischen Gegenstandskonstituierung zunehmend an Relevanz. Mit diesen wird die Frage bedeutsam, ob und wie empirische Zugänge an der Hervorbringung pädagogischer Gegenstandsbereiche selbst beteiligt sind. Das Seminar geht diesen und weiteren Fragen entlang erkenntnistheoretischer und empirischer Arbeiten nach und reflektiert dabei Möglichkeiten, einen Zugang zu den Gegenstandsbereichen der Erziehungswissenschaft zu erhalten. |
