Der Widerspruch von Bildung und Herrschaft in der Kritischen Bildungstheorie Heinz-Joachim Heydorns* - Einzelansicht

Aus den vielfältigen pädagogischen Ansätzen, die in den 1960er- und 1970er-Jahren unter dem Be­griff Kritische Erziehungswissenschaft firmierten, sticht die marxistisch inspirierte Bildungstheorie Heinz-Joachim Heydorns (1916-1974) deutlich hervor. In seinen Schriften zeigt Heydorn das wider­sprüchliche Verhältnis auf, in dem Bildung zu gesellschaftlichen Herrschaftsbedingungen steht. Ei­nerseits stets funktionalistisch eingebunden in gesellschaftliche Reproduktionszusammenhänge, ent­hält sie doch die Aussicht auf Befreiung, Emanzipation und kollektive Mündigkeit. Das Wider­spruchsverhältnis von Bildung und Herrschaft bedenkend, betrachten wir mit Heydorn den dialekti­schen Entwicklungsgang, den der Bildungsbegriff u. a. in der Aufklärungspädagogik, im Neuhuma­nismus und in den Ansätzen einer Marxschen Bildungstheorie nimmt. Zudem soll der Bedeutung Heydorns für die Analyse und Bewältigung gegenwärtiger pädagogischer Herausforderungen und Problemlagen nachgegangen werden.

Literaturgrundlage: Heydorn, Heinz-Joachim (1970/2004): Über den Widerspruch von Bildung und Herrschaft. Werke. Band 3. Wetzlar: Büchse der Pandora.

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