Gruppe 1: Prof. Dr. Magdalena Kißling: Dramendidaktik
In dem Seminar lernen Sie verschiedene dramen- und theaterdidaktische Ansätze von analytischen bis spielorientierten Verfahren kennen, die in Form von Simulationen erprobt und mit Blick auf unterrichtliche Umsetzungsmöglichkeiten und -herausforderungen reflektiert werden. Eine grundsätzliche Bereitschaft, szenische Übungen vorzubereiten und durchzuführen wird erwartet. Voraussetzung ist neben der Auseinandersetzung mit Grundlagentexten das genaue Lesen ausgewählter (Dramen)Texte. Bitte beachten Sie, dass in dem Seminar ein Blockteil integriert ist. Wöchentliche Sitzungen finden in der ersten Semesterhälfte statt (13.10.2026 bis 24.11.2026), daran schließt ein Block an (27.11.2026, 13-19 Uhr; 28.11.2026, 9-19 Uhr). Wenn Sie an den Blocktagen nicht können, wählen Sie bitte ein anderes Seminar.
Vorbereitend zu lesen sind
- Bertolt Brecht: Furcht und Elend des Dritten Reiches
- Necati Öziri: Vatermal
Einführende Literatur
- Scheller, Ingo (2016): Szenische Interpretation: Theorie und Praxis eines handlungs- und erfahrungsbezogenen Literaturunterrichts in Sekundarstufe I und II (4. Auflage). Klett/Kallmeyer.
- Lösener, Hans (2017): Gegenstimmen: Eine Dramendidaktik: mit Leseübungen zu Szenen aus Brechts Furcht und Elend des Dritten Reiches. Schneider Verlag Hohengehren.
Gruppe 2: Dr. Liane Schüller (Inklusion): Literarische Sprache im Deutschunterricht, in Kooperation mit Prof. Dr. Michael Beißwenger
Im Seminar werden wir an konkreten Textbeispielen eine didaktische Perspektive auf die Auseinandersetzung mit literarischen Texten und literarischer Sprache im Deutschunterricht entwickeln, in der die beiden Kompetenzfelder Auseinandersetzung mit literarischen Texten und Untersuchung von Sprache aufeinander bezogen werden. Anhand ausgewählter Textbeispiele aus unterschiedlichen literarischen Gattungen (v.a. Lyrik und Kurzprosa) werden wir uns mit Merkmalen literarischer Sprache auseinandersetzen. Dabei werden Funktionen und Wirkungen literarischer und sprachlicher Gestaltungsentscheidungen auf unterschiedlichen Ebenen – Poezität und Literarizität, Graphie, Lexik, Syntax, sprachliche Variation und Textgliederung – und unter der Perspektive der Kommunikation zwischen Autor:in und Leser:in betrachtet.
Eine in das Seminar integrierte Literarische Schreibwerkstatt eröffnet die Gelegenheit, eigene Erfahrungen mit Formen des kreativen, literarischen Schreibens und mit den Potenzialen einer darauf bezogenen Sprach- und Schreibreflexion zu sammeln und das Bewusstsein für Sprache als wesentlicher Bedeutungsträgerin von literarischen Texten weiter zu entwickeln. Davon ausgehend werden wir in den Seminarsitzungen didaktische Konzepte für die Einbindung verschiedener Methoden in den Deutschunterricht diskutieren.
Den Abschluss des Seminars bildet eine hochschulöffentliche Lesung im Café der Brücke, in deren Rahmen ausgewählte Ergebnisse aus der Werkstattarbeit vorgestellt werden.
Hinweis zum Workload und zur Anmeldung: Die Teilnahme an den Terminen der Literarischen Schreibwerkstatt ist Teil des Seminars, entsprechend werden die regulären Seminarsitzungen nicht wöchentlich, sondern in 14-tägigem Abstand im Semester stattfinden. Mit Ihrer Anmeldung für einen Seminarplatz nehmen Sie zur Kenntnis, dass die Termine der Schreibwerkstatt Teil des regulären Seminarprogramms sind. Bitte planen Sie diese Termine fest in Ihren Semesterplan ein.
Hinweis zur Anrechenbarkeit: Das Seminar findet fächervernetzend statt und kann entweder für den Teilbereich Literaturdidaktik (Dr. Liane Schüller) oder für den Teilbereich Sprachdidaktik (Prof. Dr. Michael Beißwenger) angerechnet werden. Die Anrechenbarkeit ergibt sich mit der Seminarzulassung.
Die Sitzungen der beiden Seminare finden als gemeinsame Sitzungen statt.
Gruppe 3: Dr. Philip Iser: Digitale Editionen im Deutschunterricht
Der Deutschunterricht ist, wie jede Form der Beschäftigung mit Literatur, auf Textausgaben angewiesen. Der Kontext ›Schule‹ bringt jedoch eine Vielzahl spezieller Anforderungen mit sich, was etwa das Vorhandensein kontextualisierender Paratexte, Begriffserklärungen etc. angeht. In diesem Seminar werden wir uns mit der Frage beschäftigen, ob und, wenn ja, wie digitale (also historisch-kritische) Editionen im Deutschunterricht literatur- bzw. mediendidaktisch sinnvoll eingesetzt werden können. Im direkten Vergleich mit gängigen Textausgaben kanonischer Texte werden wir dabei ergründen, wie die unterschiedlichen Ansätze und medialen Kontexte sich gegenseitig ergänzen können, und orientieren uns dabei an der digitalen Lehr-/Lernressource DEuS (Digitale Editionen und Schule, Iser/Radvan 2024).
Literatur (bitte anschaffen):
Büchner, Georg: Woyzeck. Paderborn: Schöningh 1999 (= EinFach Deutsch). (ISBN: 978-3-14-022314-0)
Goethe, Johann Wolfgang von: Faust. Der Tragödie erster Teil. Paderborn: Schöningh 2013 (= EinFach Deutsch). (ISBN: 978-3-14-022591-5)
Keller, Gottfried: Kleider machen Leute. Stuttgart: Reclam XL 2021. (ISBN: 978-3-15-016125-8)
Kleist, Heinrich von: Das Erdbeben in Chili. Stuttgart: Reclam XL 2022. (ISBN: 978-3-15-016154-8)
Gruppe 4: Dr. Liane Schüller (Inklusion): Deutschunterricht, Inklusion und Digitalität
Inklusion ist nach wie vor ein zentrales Entwicklungsziel in der Lehramtsausbildung. Im Seminar beschäftigen wir uns mit der Frage, wie inklusiver Unterricht gestaltet werden kann, der unter den aktuellen bildungspolitischen Vorgaben Aspekte von Heterogenität mitdenkt und auch digitale Medien pädagogisch und fachdidaktisch sinnvoll implementiert, um Schülerinnen und Schüler mit und ohne Beeinträchtigungen zu unterstützen. Auf der Grundlage der Auseinandersetzung mit ausgewählten Beeinträchtigungen, die Auswirkungen auf Sprache und Sprechen im Unterricht haben, werden in kooperativen Lernsettings Unterrichtsideen diskutiert und reflektiert.
Die Veranstaltung findet im Blended-Learning-Format statt. Hinweise hierzu erhalten Sie in der ersten Seminarsitzung.
Literatur zur Vorbereitung:
- Eva Lipkowski/Liane Schüller: Deutschunterricht inklusiv. Literatur- und sprachdidaktische Praxisbeispiele zum Thema Sprache, Sprechen und Einschränkungen des Sprechens. Münster: Waxmann, 2019
- Liane Schüller/Björn Bulizek/Manuel Fiedler: Digitale Medien und Inklusion im Deutschunterricht. Grundlagen und Hilfen zur Planung und Vorbereitung. Münster; New York: Waxmann (UTB), 2021
Weitere Literaturhinweise werden in der ersten Sitzung bekanntgegeben.
Zu erbringende Studienleistungen bzw. Bedingungen zum Erwerb einesLeistungsnachweises werden in der ersten Sitzung bekannt gegeben.
Gruppe 5: Dr. Philipp Böttcher: Einführung in den inklusiven Literaturunterricht
‚Inklusion‘ und die damit verbundenen bildungspolitischen Vorgaben gehören zu den zentralen gegenwärtigen Herausforderungen der Literaturdidaktik. Sie muss diese zum einen kritisch reflektieren, zum anderen unterrichtspraktisch konzeptualisieren. Das Seminar bietet eine Einführung in den inklusiven Literaturunterricht. Aus theoretischer, didaktisch-methodischer, rechtlich-politischer und empirischer Perspektive beschäftigen wir uns mit der Frage, wie, unter welchen Bedingungen und in welchen Spannungsfeldern „Lernen für alle und mit allen“ besser gelingen kann. Einem weitem Inklusionsverständnis folgend, arbeiteten wir uns im Seminar in die unterschiedlichsten Vielfaltsdimensionen ein und erörtern gemeinsam in Auseinandersetzung mit literarischen Texten, wie der Umgang mit Heterogenität als Kernaufgabe des Literaturunterrichts praxisorientiert gestaltet werden kann. Der genaue Seminarplan und die zu erbringenden Studienleistungen werden in der ersten Sitzung bekanntgegeben. |
