Im Begleitseminar zum Praxissemester wechseln sich Präsenztage und Phasen des E-Learning ab, in denen vor allem die Studienprojekte gemeinsam entwickelt werden. Dabei werden werden verschiedene Perspektiven auf den Deutschunterricht identifiziert und reflektiert. Im Fokus steht der Wechsel zwischen der Perspektive der Lernenden, der Forschenden und der Lehrenden. Insbesondere die Planung, Durchführung und Präsentation Ihrer Studienprojekte erlaubt einen wissenschaftlichen Blick auf pädagogische, didaktische, soziale und kulturelle Dimensionen des Deutschunterrichts. Dazu gehört es, Projektideen der TeilnehmerInnen auf ihre Durchführbarkeit hin zu prüfen und theoretische, methodische und logistische Ansätze auszuarbeiten. Abschließend werden die Studienprojekte vorgestellt und kritisch reflektiert.
Sie können bei der Anmeldung eine Priorität für einen der Kurse angeben. Bedenken Sie dabei bitte, dass diese mit einer fachlichen Schwerpunktsetzung in Richtung sprachdidaktischer bzw. literaturdidaktischer Fragestellungen einhergeht. Im Anschluss an die Zulassung zum Seminar erhalten Sie von Ihrer Seminarleitung eine E-Mail mit dem Passwort für den Moodle-Kursraum.
Melden Sie sich dann sofort im Kursraum an und lesen Sie
(a) den „Wegweiser“,
(b) einen kurzen Text zu möglichen Studienprojekten und
(c) einen Aufsatz zu Methoden empirischer Bildungsforschung.
Bitte beachten Sie auch den Flyer zum Ablauf des Praxissemesters unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/germanistik/m.ed._praxissem_info_160211.pdf
ACHTUNG: Einige Texte müssen bereits vor der ersten Sitzung erarbeitet werden !! Genauere Hinweise erhalten Sie im „Wegweiser“ (s. Moodle-Kursraum).
Gruppe 1: Prof. Dr. Magdalena Kißling
Im Fokus des Begleitseminars steht die Reflexion theoriegeleiteter Beobachtung und Erfahrung im Literaturunterricht unter Berücksichtigung qualitativ-empirischer Methodik. Sie werden in dem Seminar darin begleitet, ihr Forschungsprojekt an ihrer Praktikumsschule durchzuführen, das sich mit dem literarischen Lernen befassen. Im Zentrum ihrer Beobachtungen können u.a. stehen, wie Lehrkräfte literarische Texte und Medien didaktisch reduzieren und unterrichtlich vermitteln, wie sie literarische Anschlussgespräche lenken oder wie Schüler:innen auf ausgewählte Literatur reagieren. Sie werden hierfür in das ethnografische Beobachten eingeführt und unterstützt, aus den Beobachtungsprotokollen fachdidaktisch interessante Fälle zu identifizieren und in Fallvignetten zu überführen.
Einführende Literatur
- Agostini, Evi et al. (2023): Die Vignette als Übung der Wahrnehmung: Zur Professionalisierung pädagogischen Handelns. Verlag Barbara Budrich.
- Breidenstein, Georg, Stefan Hirschauer, Herbert Kalthoff und Boris Nieswand (2020): Ethnografie: Die Praxis der Feldforschung. 3. überarb. Auflage. UTB; UVK.
- Wittek, Doris et al (Hg.) (2021): Kasuistik in Forschung und Lehre. Erziehungswissenschaftliche und fachdidaktische Ordnungsversuche. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.
Gruppe 3: Dr. Liane Schüller
In diesem Seminar werden Sie bei der Entwicklung und Durchführung Ihres Studienprojekts begleitet. Nach Ihrer Seminarzulassung im LSF werden Sie in den zugehörigen Moodle-Kursraum eingeschrieben und erhalten dort weitere Informationen zur Organisation und zum Verlauf des Begleitseminars.
Bitte beachten Sie, dass dieses Begleitseminar einen literaturdidaktischen Schwerpunkt hat.
Gruppe 6: Grzella, Markus
Die Entwicklung und Durchführung Ihres Studienprojektes im Fach Deutsch steht im Mittelpunkt dieses Begleitseminars, das Präsenzphasen an den Blocktagen und Aufgaben für die Distanzphasen beinhaltet. Das Seminar wird begleitend zum Praxissemester durchgeführt (im Fach Deutsch gibt es keine expliziten Vorbereitungskurse).
Beachten Sie bitte: Das Begleitseminar bei Markus Grzella hat einen sprachdidaktischen Schwerpunkt.
Nach der Zulassung im LSF werden Sie automatisch in den zugehörigen Moodle-Kursraum eingeschrieben und erhalten dort weitere Informationen.
Gruppe 6: Dr. Thomas Bartz
In der Sprachdidaktik beschäftigen wir uns mit Fragen, die das Lernen und Lehren sprachlicher Fähigkeiten im Deutschunterricht betreffen: Wie lernen Kinder lesen und schreiben? Wie können Schülertexte fair bewertet werden? Was hat Rechtschreibung mit Sprachreflexion zu tun? Wie sieht eine gute Schreibaufgabe aus? Welche Chancen und Herausforderungen ergeben sich durch digital unterstütztes Lernen? Im Mittelpunkt des Seminars, das begleitend zum Praxissemester durchgeführt wird (im Fach Deutsch gibt es keine expliziten Vorbereitungskurse), steht die Entwicklung und Durchführung eines Studienprojektes zu einer sprachdidaktischen Fragestellung, aus der Sie Handlungswissen und Konzepte für Ihre spätere Unterrichtspraxis ableiten können. Dazu erhalten Sie während dreier Blocktage sowie in digital gestützten Selbstlernphasen forlaufend Input und Feedback.
Beachten Sie bitte: Das Begleitseminar bei Dr. Thomas Bartz hat einen sprachdidaktischen Schwerpunkt.
Sie werden nach Zulassung im LSF kurz vor Vorlesungsbeginn automatisch in den zugehörigen Moodle-Kursraum eingeschrieben und erhalten dort weitere Informationen. |
