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Erwachsenenbildung geschieht nicht grundlos. Um ihre Verursachungskontexte zu erhellen bedarf es der historischen und kritischen Auseinandersetzung im Hinblick auf ihre Motive, ihre visionären BegründerInnen und dem Nachspüren der  Indikatoren zur Professionalisierung erwachsenenpädagogischer Handlungsfelder bis hin zur Gegenwartsbetrachtung. Diese Disposition wird für (angehende) ErwachsenenbilderInnen bedeutsam, die sich mit ihrer Profession besonders  mit geschichtlichen Themen auseinandersetzen möchten, um eine fundiertere Standortbestimmung vornehmen zu können. Die entsprechenden Lern-und Bildungsgkategorien im historischen Bezug sind z.B. historisches Lernen, Geschichtsbewusstsein, erinnerungsgestütztes Lernen, historisch-politische Bildung, Analyse der Erinnerungskultur und Dirskursanalyse zum Gedenken und auch in Verbindung mit biographischen Lernens. Es geht im Umgang mit der Geschichte der Erwachsenenbildung nicht um deren Historisierung und auch nicht um deren Verdrängung, zumal sie anspuchsvolle Prinzipien für die Menschenbildung intendiert(e). Der Rückgriff auf Verschüttetes kann durchaus eine aktuelle Überlebensstrategie sein,  a-historischen Entwurzelungstendenzen  im 21. Jh. entgegenzusteuern und die einst aufgestellten Prinzipien zu pflegen.

Die Literaturliste wird im Seminar verteilt und steht auch über den Online-Semesterapparat zur Verfügung.

Der Sprechstundenbesuch wird empfohlen.