Empirische Schreibforschung und Modelle der Schreibentwicklung im Grundschulalter - Einzelansicht

Die Kenntnis und das Verstehen von theoretischen Modellen der Schreibentwicklung und des Schreibprozesses wird vorausgesetzt (Inhalte des Moduls "Schriftspracherwerb"). Darauf aufbauend steht die didaktische Umsetzung und kriteriengeleitete Einschätzung und Beurteilung von Schreibprodukten im Mittelpunkt des Seminars. Dafür sollen die SeminarteilnehmerInnen nach einer theoretischen und praktischen Erarbeitung der Grundlagen in der zweiten Semesterhälfte in Teams analytische Kodieranweisungen (Kriterienraster) selbst entwickeln und hinsichtlich der Beurteilerübereinstimmung evaluieren. Entsprechende Korpora von Schülertexten stehen zur Verfügung - es kann aber auch an eigenen Textsammlungen gearbeitet werden. Die Ergebnisse der eigenen kleinen Untersuchung werden an einem oder zwei Blocktagen zu Semesterende präsentiert (insgesamt 6-8 Stunden; Termine werden gemeinsam abgestimmt). 

Kruse, Norbert/Reichardt, Anke/Herrmann, Maik/Heinzel, Friederike/Lipowsky, Frank (2012): Zur Qualität von Kindertexten. Entwicklung eines Bewertungsinstruments in der Grundschule. In: Didaktik Deutsch 32, S. 87-110.

Steinhoff, Torsten (2010): Differenzierte Schülertextbeurteilung Entwicklungs-, Prozess- und Situierungsdimension. In: Pohl, Thorsten/Steinhoff, Torsten (Hrsg.): Textformen als Lernformen. S. 257-280. Online verfügbar unter: http://www.koebes.uni-koeln.de/pohl_steinhoff.pdf

Wirtz, Markus & Caspar, Franz (20029 Beurteilerübereinstimmung und Beurteilerreliabilität. Göttingen: Hogrefe