| Kommentar |
Seit der deutschen Ratifizierung des "Übereinkommens über die Rechte von Menschen mit Behinderung" im Jahr 2009 und dem Inkrafttreten der UN-Konvention bemüht sich die deutsche Literaturdidaktik um die Konzeption eines inklusiven Literaturunterrichts, der die Heterogenität von Schulklassen maßgeblich berücksichtigt. Das Seminar konzentriert sich auf die Frage, wie eine inklusive Literaturdidaktik aussehen kann, vor allem Hinblick auf Möglichkeiten, das literarische Lernen aller Schülerinnen und Schüler fördern zu können. Dabei geht es auch um grundsätzliche Fragen der theoretischen Modellierung von literarischem Lernen. |
