Methodenanwendung in Praxisfeldern: Die Implementation von politikfeldübergreifender Kooperation bei der Förderung von Grundschulkindern - Einzelansicht

Inhalt/Ablauf:

Schnittstellen zwischen Politikfeldern entstehen, wenn für komplexe Probleme Lösungsbeiträge von Akteuren aus unterschiedlichen Politikfeldern erforderlich sind. Der Abbau von Bildungsbarrieren für benachteiligte Kinder und Jugendliche stellt ein solches komplexes Problem dar. Erforderlich ist hier eine Verknüpfung von Bildungs- und Sozialpolitik, die sich in einer multiprofessionellen Kooperation von Akteuren aus Schule und Jugendhilfe konkretisiert. Seit einiger Zeit werden in einigen nordrhein-westfälischen Kommunen Familienzentren im Primarbereich aufgebaut, die auf einer solchen multiprofessionellen Kooperation basieren. Die Analyse der Implementation dieses Konzepts ist Gegenstand dieses Seminars.

Familienzentren im Kindertageseinrichtungen werden in Nordrhein-Westfalen seit 2006 durch das Land gefördert, so dass inzwischen ein flächendeckendes Netz entstanden ist. Sie sind – im Vergleich zu anderen Kindertageseinrichtungen – gekennzeichnet durch eine erweiterte Familienorientierung, einen gezielten Sozialraumbezug und eine Stärkung der multiprofessionellen Kooperation. Die Adaptierung und Nutzung dieses Konzepts für den Primarbereich bietet Potenziale für die Förderung von Kindern in Schulen in sozialräumlich herausfordernden Lagen und für die Weiterentwicklung und Unterstützung der Arbeit in diesen Schulen. Als erste Kommune in Nordrhein-Westfalen begann die Stadt Gelsenkirchen im Schuljahr 2014/15 in einem von der Wübben Stiftung geförderten Pilotprojekt mit der Erprobung von Familienzentren an Offenen Ganztagsgrundschulen (OGS). Inzwischen fördert das Land mit unterschiedlichen Programmen Grundschulfamilienzentren in weiteren Kommunen und plant eine Ausweitung dieser Förderung.

Die Forschungsabteilung „Bildung, Entwicklung, Soziale Teilhabe“ (BEST) am Institut Arbeit und Qualifikation (IAQ) der Universität Duisburg-Essen hat an der Untersuchung des Pilotprojektes in Gelsenkirchen mitgewirkt und arbeitet aktuell in zwei Forschungsprojekten an Fragen der Nachhaltigkeit, des Transfers und der Weiterentwicklung des Konzepts. Die Projekte sollen im Seminar präsentiert werden, um den Studierenden ein Einblick in aktuelle Projekte zu ermöglichen.

Im Wintersemester werden zunächst sowohl inhaltliche als auch methodische Kenntnisse erarbeitet, die Hospitation bei Interviews im Rahmen der beiden Projekte ermöglicht und auf dieser Basis Interviewleitfäden für Lehrkräfte an Grundschulen und für pädagogische Fachkräfte in der OGS erstellt bzw. weiterentwickelt. In der vorlesungsfreien Zeit (Februar/März 2023) werden die Interviews vor Ort an den Schulen geführt und anschließend transkribiert. Darüber hinaus sollen teilnehmende Beobachtungen in Elterncafés von Grundschulfamilienzentren durchgeführt werden. Ergänzend wird die Möglichkeit bestehen, an der Entwicklung, Umsetzung und Auswertung einer Online-Fragebogen für Eltern mitzuwirken. Im folgenden Sommersemester (2023) werden die Erhebungen ausgewertet. Für die Auswertung der Interviews wird – auf der Grundlage einer Einführung – das Programm MaxQDA genutzt.

BMFSFJ (Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend), 2021: Neunter Familienbericht: Eltern sein in Deutschland – Ansprüche, Anforderungen und Angebote bei wachsender Vielfalt. Berlin. (siehe vor allem Kap. 7: Bildungsinstitutionen der Kinder und Jugendlichen als Infrastruktur für Familien)

https://www.bmfsfj.de/bmfsfj/ministerium/berichte-der-bundesregierung/neunter-familienbericht

Born, Andreas / Klaudy, Elke Katharina / Micheel, Brigitte / Risse, Thomas / Stöbe-Blossey, Sybille (Hrsg.), 2019: Familienzentren an Grundschulen. Abschlussbericht zur Evaluation in Gelsenkirchen. Duisburg: Inst. Arbeit und Qualifikation. IAQ-Forschung 2019-04;

https://duepublico2.uni-due.de/servlets/MCRFileNodeServlet/duepublico_derivate_00047868/IAQ-Forschung_2019_04.pdf

Hackstein, Philipp / Micheel, Brigitte / Sybille Stöbe-Blossey, Sybille. 2022. Familienzentren im Primarbereich: Herausforderungen und Perspektiven für die kommunale Steuerung. impaktmagazin, Hrsg. Wübben Stiftung, 10-25. Düsseldorf.

https://www.wuebben-stiftung.de/wp-content/uploads/2022/05/WS_Magazin_Familiengrundschulzentren_Bittenachmachen.pdf

Studien- und Prüfungsleistungen:

aktive Beteiligung;

1. Semester: aktive Mitarbeit; Referat zu inhaltlichen Themen oder zu Methoden; Hospitation bei einem Interview und Erstellung einer Kurzpräsentation dazu;

vorlesungsfreie Zeit Februar/März 2023: Durchführung und Transkribierung von Interviews an Grundschulen;

2. Semester: Auswertung und Erstellung von Berichten