Strukturbaum
Keine Einordnung ins Vorlesungsverzeichnis vorhanden.
Veranstaltung ist aus dem Semester
SoSe 2022
, Aktuelles Semester: SoSe 2024
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Inklusion in der Grundschule Sprache: Deutsch Belegpflicht | |||||||||||
(Keine Nummer) Seminar SoSe 2022 2 SWS keine Übernahme | |||||||||||
Lehreinheit: | Germanistik | ||||||||||
Lehreinheit: | Deutsch als Zweit-/Fremdsprache | ||||||||||
Teilnehmer/-in Maximal : 35 | |||||||||||
Zugeordnete Lehrpersonen: | Cantone-Altintas , Niehaus | ||||||||||
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Termin: |
Freitag
14:00
-
16:00
EinzelT
Beginn : 22.04.2022 Ende : 22.04.2022 | ||||||||||
Vorbesprechung = Online, Teilnahme obligatorisch! | |||||||||||
Samstag
09:00
-
14:00
EinzelT
Beginn : 02.07.2022 Ende : 02.07.2022 | Raum : R09 S05 B08 R09S | ||||||||||
Präsenztermin abhängig von der Lage | |||||||||||
Montag
09:00
-
14:00
EinzelT
Beginn : 29.08.2022 Ende : 29.08.2022 | Raum : R09 S05 B08 R09S | ||||||||||
Präsenztermin abhängig von der Lage | |||||||||||
Dienstag
09:00
-
14:00
EinzelT
Beginn : 30.08.2022 Ende : 30.08.2022 | Raum : R09 S05 B08 R09S | ||||||||||
Präsenztermin abhängig von der Lage | |||||||||||
Kommentar: | Die Veranstaltung hat das Ziel den Bereich der Sprachförderung (als Teil einer gesamtsprachlichen Bildung) unter inklusiven Aspekten und Rahmenbedingungen genauer zu beleuchten. Dabei geht es vor allem um die Frage, wie die lebensweltliche Mehrsprachigkeit der Schüler:innen im Rahmen der Unterrichtsplanung (Methoden der Sprachförderung) als auch bei der Auswahl bzw. Erstellung von Lehrmaterialien (Analyse von Lehrmaterialien) berücksichtigt und genutzt werden kann. Durch die Adaption didaktisch-methodischer Konzepte der Sonderpädagogik sollen Studierenden für den inklusiven Grundschulunterricht Möglichkeiten und Optionen aufgezeigt werden, Mehrsprachigkeit als durchgängige Heterogenitätsdimension im Unterricht zu berücksichtigen. Ein weiterer Schwerpunkt der Veranstaltung liegt in der kritischen Reflexion intersektionaler Zusammenhänge zwischen "Mehrsprachigkeit - Herkunft - soziales Milieu - Bildungserfolg". Dazu arbeiten Studierende zwischen den Sitzungen in Kleingruppen praxisorientiert, indem sie sich entlang eines vorgegeben Fallbeispiels innerhalb der zugewiesenen Perspektive (Rollenkarte) auf ein Planspiel "Lehrer:innenkonferenz zur Diskussion und Entscheidung über die Eröffnung eines Verfahrens zur Überprüfung eines Sonderpädagogischen Unterstützungsbedarfs" vorbereiten. Das Planspiel wird am letzten Blocktag praktisch umgesetzt (Fishbowl) und gemeinsam reflektiert. Teilnahmebedingungen: Die zu erbringende Studienleistung setzt sich zusammen aus: 1) einer aktiven Teilnahme an den Einzelsitzungen (gemeinsame Diskussion und Reflexion), 2) der vorbereitenden Planung (Erarbeitung von Argumentationslinien) und Literaturrecherche (zur wissenschaftlichen Validierung der erarbeiteten Argumente) zum Planspiel entlang der zugewiesenen Rolle, 3) als auch der aktiven Partizipation im Planspiel (aktive Rede- und Beobachtungsbeiträge) zusammen. Dazu treffen und arbeiten die in der 1. Sitzung eingeteilten Kleingruppen individuell und eigenverantwortlich. Die Bedingungen zum Erwerb eines Leistungsnachweises werden in der ersten Sitzung bekannt gegeben. |
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Bemerkung: | Das Institut für DaZ/DaF setzt sich für die Vereinbarkeit von Studium und persönlicher Lebenssituation (Familienaufgaben, besondere Bedarfe,…) ein. Setzen Sie sich im konkreten Fall gerne mit unseren Dozentinnen und Dozenten oder Modulbeauftragten in Verbindung. |
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