Bei mir ist es üblich, dass eine thematische Fokussierung von den Prüfungskandidat_innen selbst vorgenommen wird. Ich werde Ihnen also keine fertigen „Themenlisten“ präsentieren. Als erste Einführung für die Entwicklung einer Fragestellung/thematischen Fokussierung empfehle ich:
Helsper, W./Böhme, J. (Hrsg.) (2008): Handbuch der Schulforschung. 2., durchges. u. erw. Aufl. Wiesbaden.
Terhart, E./Bennewitz, H./Rothland, M. (Hrsg.) (2011): Handbuch der Forschung zum Lehrerberuf. Münster, New York.
Dabei handelt es sich nicht um die Literaturgrundlage für die Prüfung!
Thematisch prüfe ich alles mit Ausnahme von Themen aus dem Bereich der Kindheits- und Jugendforschung, der Pädagogischen Psychologie (z.B. Leistungsbewertung, Diagnostik, Motivation) und der Medienpädagogik. Themen, die in der Vergangenheit häufig gewählt wurden, sind z.B. Klassenführung als Merkmal guten Unterrichts, Inklusion, Schüler_innen mit Migrationshintergrund, Geschlecht in der Schule und Lehrerprofessionalität (Kompetenzorientierter Ansatz von Baumert/Kunter und strukturtheoretischer Ansatz von Helsper).
Aufgaben zu ersten Sitzung des Examenskolloquiums:
Bitte überlegen Sie für sich bereits ein erstes thematisches Interesse. Weitere Informationen finden Sie auf meiner Homepage unter: https://www.uni-due.de/biwi/paedagogik/professionsforschung/muendlichepruefung.php
Bitte bringen Sie das Formblatt, das Sie auf der Seite finden, zur ersten Sitzung in ausgedruckter Form mit. (Bitte noch kein Thema eintragen).
Für weitere Fragen kontaktieren Sie mich bitte per Mail. |
