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Angesichts der gegenwärtig zu beobachtenden Zunahme rechtspopulistischer und rassistischer Tendenzen wird häufig eine generelle Stärkung politischer Bildung gefordert. Damit ist oft implizit eine vereinfachende Vorstellung verbunden, wonach ‚gewünschtes‘ demokratisches Denken und Handeln durch pädagogisches Personal ‚hergestellt‘ werden kann. Wenig berücksichtigt ist dagegen bisher, welche Bilder Pädagog*innen allgemein und Lehrkräfte insbesondere von Politik haben, wie sie diese auf ihr pädagogisches Handeln beziehen und welche pädagogisch-politischen Ziele sie damit verbinden. Politikbilder werden hier als kollektive Orientierungen verstanden, die auf die Gesamtheit der auf Politik bezogenen Einstellungen und Haltungen verweisen und über den Habitus vermittelt werden. Theoretisch knüpfen wir an Arbeiten zur Milieuspezifik pädagogischen Handelns und pädagogischer Haltungen an (u.a. Lange-Vester/Teiwes-Kügler 2013), die auf Bourdieus Konzeption des sozialen Raums (1985) und auf die Milieustudien von Vester et al. (2001) zurückgreifen. Diese Bezüge eignen sich zur Entschlüsselung von Politikbildern, weil darin grundlegende Ordnungsprinzipien und Teilungen der Gesellschaft deutlich werden. Im Seminar wollen wir uns neben der theoretischen Auseinandersetzung auch mit empirischem Material beschäftigen und Hinweise auf Politikbilder rekonstruieren.