| Literatur: |
Howe, C. & Abedin, M. (2013). Classroom dialogue: A systematic review across four decades of research. Cambridge Journal of Education, 43, 325-356.
Mercer, N. & Howe, C. (2012). Explaining the dialogic processes of teaching and learning: The value and potential of sociocultural theory. Learning, Culture, and Social Interaction, 1, 12-21.
Lipowski, F. et al (2018): Generische und fachdidaktische Dimensionen von Unterrichtsqualität – zwei Seiten einer Medaille? In M. Martens, K. Rabenstein, K. Bräu, M. Fetzer, H. Gresch, I. Hardy & C. Schelle (Hrsg.), Konstruktionen von Fachlichkeit: Ansätze, Erträge und Diskussionen in der empirischen Unterrichtsforschung. (S. 183-202). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Videos in DuEPublico: Keynotes der Earli Sig13/InZentim-Konferenz 2018.
Literatur wird entsprechend ergänzt! |
